神奇的“安静区” Take a break!

In LILA, we Language Ambassadors, including Chinese-speakers and Spanish-speakers,  would have a training meeting, which about American education and teaching.

Today our topic is when a student interrupt your teaching or he(she) can not control himself (herself),how to ask students take a break in class, how ambassadors can help with students that are not being reflective when they are coming back and choosing the same behavior.

The ambassador can ask the student “are you OK not being part of the group”, “how do you feel about this” etc. Positive reflection are an effective tool also. It should not be punitive.

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去“安静区”其实是美国学校和家庭教育中对孩子常见的管理方法——“time out”,基本的意思是“淘汰出局”,这是一个自我反思的过程,而绝非惩罚。“安静区”的位置在美国的教室布置中有它独特的原则:远离教室门、窗,远离学生学习、活动区,安静、不受干扰, 一般都设在离门较远的墙角处,主要是为了给学生一个进行反思、做出选择从而行动的区域。

对于上小学这个年纪的小孩子来说,time-out的功能主要就是take away privilege(剥夺其享受的特权)在“安静区”只能眼睁睁地看看其他小朋友开心地玩游戏或者听讲,自己什么都不能参与,渐渐形成条件反射,知道哪些行为是会被time-out的。

在上课的过程中,如果学生出现扰乱课堂秩序的情况时,老师或助教可以请这名学生到“安静区”反思一下自己的行为,并做出正确的选择,让扰乱课堂秩序的学生快速意识到自己问题,并保证其他学生的学习尽量不受影响。

这时候,助教就可以去“安静区”问问这个学生了:

你现在在想什么?

你现在没有和大家坐在一起是什么心情?

你应该怎么做呢?

你准备好回去了吗?

不断地问问题从而让学生不断地反思。同时老师也可以给正在听讲地学生一个积极的反馈:谢谢一直都坐得很正的小朋友,谢谢手放在自己身上、没有碰到别人的小朋友。这样既可以重新获得学生的注意力,又不必单独拿出时间来管纪律

课堂管理常识要求学生待在“安静区”的分钟数不能超过学生的年龄,一般是年龄减二,比如十岁的孩子,不应超过十分钟,有心的老师还可以做一个“安静区”记录,写上时间和原因,作为课堂纪律备档,家长会时可让家长参阅,更是学生纪律行为评估的重要依据。

 如果学生没有能冷静下来,还撅着嘴, 跺脚,皱眉的,老师会警告他要么马上转变态度,要么升级送教导主任办公室,绝不会让一个还不顺服的孩子回到课堂学习中来。

 

 

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